Todo aquel que ha pasado por un proceso educativo tiene la posibilidad de sentir la transformación de su propia persona, una vez que ha utilizado la educación recibida, como un instrumento de liberación para desenvolverse en diferentes etapas de la vida.
Hay quienes han estudiado 7 años, hay quienes han estudiado 17 años, incluso hay gente que nunca termina de estudiar.
El estudio como instrumento de liberación de la persona, es utilizado en un ámbito de índole social, y es esa misma sociedad, que premia al individuo (por sobre todo) con la libertad de ser.
Así hemos podido observar personas exitosas, que por lo general se han desarrollado en el ámbito de sus profesiones. Con esto no quiero decir que el universo del éxito contiene solamente individuos estudiosos y profesionales. Los hay sin estudios, pero como todo son la excepción a la regla.
La pregunta que me hago en estos momentos es:
¿Qué está aconteciendo con la educación en Argentina, en el marco del gobierno populista y que puede suceder?
Veamos algunos datos históricos:
Hace exactamente 150 años, bajo la presidencia de Domingo Faustino Sarmiento, comenzó a ejecutarse el operativo que duró 3 días.
Sus detalles. Este primer Censo Nacional reveló que había 1.877.490 habitantes, blancos e indígenas “civilizados” (como los guaraníes en el litoral y los collas en el noroeste), y que 495.107 vivían en la provincia de Buenos Aires (187.346 de ellos, vivían en la Capital). Se confirmaba así la sospecha de que el país se parecía cada vez más a un cuerpo pequeño con una enorme ciudad de cabeza.
La población de las catorce provincias tradicionales sumaba 1.736.923 habitantes. Casi la mitad se concentraba en la región este, formada por las provincias de Buenos Aires, Santa Fe, Entre Ríos y Corrientes, las que más rápido crecimiento demográfico había tenido durante las décadas de 1850 y 1860.
La estadística también dividió a la población según su edad. Por entonces, había 729.287 niños de entre 1 y 14 años inclusive. Mientras que, 840.888 tenían entre 16 y 50 años. Y, de 51 años o más, había 110.834 habitantes. Entre ellos, 234 personas superaban los 100 años.
Los datos revelaban que, del total de habitantes, sólo 360.683 sabían leer y escribir. Mientras que, 312.011 aseguraban saber escribir solamente. Así, se determinó que había “más de un millón de habitantes en las peores condiciones de instrucción”, según reza el informe.
Población instruida:
https://www.diariodecuyo.com.ar/sanjuan/La-radiografia-del-Primer-Censo-Argentino-20190913-0023.html
24.791 personas acusaban instrucción de carácter “superior”.
Quiere decir que hacia 1869, de un total de 1.877.490 habitantes 360.683 habitantes leían y escribían (19,19%) mientras que 312.011 (16,61%) aseguraban saber escribir solamente.
Debe notarse que quienes ostentaban educación superior en el ámbito de este censo, solo pertenecían el 1,32% de la población.
Lógicamente que en el contexto de esta situación existían 1.204.796 personas hace 152 años, en completa situación de sometimiento respecto a su condición de sujetos libres.
En el 2018 el INDEC (https://www.indec.gob.ar/indec/web/Nivel4-Tema-4-33-98) publicó una estadística que indica que el total de individuos en nivel primario del país es 4.822.689 (10,83%), el total del nivel secundario del país es 3.832.054 (8,61%), y el nivel terciario, la educación superior, es 962.493 individuos (2,16%), sobre un total de 44.490.000 habitantes.
Yo no se a ciencia cierta si a ustedes les provoca alguna sensación, pero a mi me provoca escalofríos ver que después de 150 años los porcentajes de instrucción no presentan variación significativa.
Si analizo los sectores de la educación primaria y secundaria, inclusive el porcentaje disminuye mas de 2 puntos (catastrófico).
No voy a analizar el universo estadístico de la educación primaria (ausentes de la educación primaria versus presentes), pero puedo establecer que del primario al secundario en 2018 hay un decrecimiento del orden de 990.000 individuos.
Más aún, los individuos del nivel primario “repitientes” al 2018 eran 142.083 (2,94%), mientras que en el nivel secundario eran 404.789 (10,56%).
O sea que hay una población adolescente de aproximadamente 1.395.000 individuos en situación irregular (entre repitientes y desertores).
El avance de la tecnología y la educación.
El impacto mas significativo de la tecnología de las comunicaciones en el planeta, empieza a surgir a fines del siglo pasado (década del 80). El avance comunicacional permitió a los diferentes sectores de la sociedad ir acumulando información y generar un antes y un después de la educación. Los alumnos de la primera década de este siglo, ya estudiaba con herramientas tecnológicas como wikipedia (fue el caso de mis hijas en Israel y supongo que en otros muchos países). Pero el caso es que estas herramientas informáticas, mas trillones de bits de información, empezaron a estar disponibles paulatinamente para todas las personas que tuvieran un recurso tecnológico (computadora, laptop, teléfono celular, etc). Si bien este proceso comenzó a incidir sobre las clases mas acomodadas de la sociedad, fue descendiendo hacia clases menos acomodadas conforme aumentaba la tecnología, hasta nuestros días, en los que el teléfono celular con datos se encuentra a la mano da casi cualquier adolescente.
Qué quiero indicar con esto?. Que la tecnología inexorablemente ha llevado a las clases menos pudientes a recibir un cúmulo de información que voy a denominar educación informal. Hoy, cualquiera con datos "googlea", cualquiera con datos "whatsapea", cualquiera con datos tiene Facebook, o cualquier otra plataforma. El problema de esto, es que la sociedad que no tiene suficiente educación formal, ingresa en un proceso educativo no formal (complementario), que viene dado por la cantidad de información que procesa a través de estos medios.
Y esta particular manera de “educarse”, es peligrosa, porque no genera la libertad y la soberanía que la educación formal otorga realmente al individuo. Este millón trescientos mil adolescentes que quedan fuera del circuito de la educación, participa activamente (al igual que todos los otros) de este último tipo de educación.
Tenemos en Argentina de la segunda década del siglo 21 un 75% de chicos en el secundario que no va a acceder a la educación universitaria, 2.869.561 individuos que van a ser menos soberanos por no poder o no querer acceder al siguiente escalón educativo. Ellos inexorablemente son el recambio generacional que va a incorporarse a la dirigencia (si tienen suerte), y a la fuerza laboral del país. Vuelvo a hacer hincapié en el grupo de aquellas personas que no han necesitado educación, que son fuerza laboral o dirigencia y que son exitosos, pero no representan el universo social soberano.
El populismo y la educación
Es notorio que el populismo de lo primero que se encarga es de desmantelar instituciones poco a poco; de reescribir constituciones, para poderlas acomodar a los antojos de los diferentes líderes de turno.
Al populismo no le interesa en absoluto que la sociedad se eduque formalmente, porque la libertad del individuo en el marco la ideología del populismo es una contradicción. Es por ello que el populismo no solo, no ve con malos ojos a la educación informal, sino todo lo contrario: cuanto mas educados estén los individuos en el ámbito de la informalidad, mas fácilmente podrá el populismo moldear esa sociedad y las instituciones que la representan.
El problema de la “falta de educación” se soluciona dentro de la filosofía del populismo, con la educación informal del individuo, incluso para el populismo este fenómeno se comporta como una externalidad positiva de consumo (término económico utilizado para explicar situaciones de beneficio o de perjuicio), ya que el gobierno no gasta recursos físicos en educar, porque la tecnología ha permitido a todos los niveles sociales prácticamente, acceder a este tipo de educación.
Pero esta educación no libera. No señores, no libera. Lo único que hace es brindar unas herramientas informativas, porque no tiene una orientación absoluta sino mas bien relativa. Digamos que esta manera informal de adquirir conocimientos contesta preguntas de forma, fenómenos superficiales, que modifican patrones de comportamiento pero no permite obtener control de situaciones, que es básicamente el ingrediente necesario para que un individuo se pueda considerar soberano. Es mas o menos el caso de aquellas personas que le dicen a uno: ¿para que voy a aprender tal o cual cosa si tengo San Google?.
En definitiva la educación por vía de la tecnología sin apoyo de una estructura formal cultiva a la persona hasta cierto punto, pero no le permite gozar de la libertad. Es por ello que es la forma de educación amparada por la filosofía populista.
Por último: ¿Que va a suceder con la sociedad, si seguimos en este camino de la informalidad de la educación?
Lo mas probable es que la crisis social se profundice y nos encontremos cada vez mas disociados. Las sociedades fuertes se han construido con formalidad, y el orden es parte de esa formalidad. La educación formal, ordena al individuo, le permite saber cuales son sus coordenadas y hacia donde quiere dirigirse y dirigir a otros. Le permite entender y saber cuales son las reglas de juego que lo amparan y lo cultiva para comprender la importancia de tener un objetivo común. Sin educación formal no hay herramientas, sin educación formal no hay verdadera sociedad.
